El parendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, el aprendizaje no es trivial, sin embargo es difícil decidir y explicar cómo es la mejor forma de medirlo, puesto que de acuerdo a la experiencia docente, nos damos cuenta que a veces es necesario elaborar algún otro instrumento de medición, además de una serie de preguntas, con la finalidad de tener evidencias del aprendizaje de nuestros alumnos y esto tiene relación con las inteligencias múltiples de nuestros alumnos, además, de la forma de aprender, que pueden ser visuales, auditivos o kinestésicos, tomando en cuenta además, el entorno grupos y comunidades, en las cuales nos encontramos.

Estos elementos, influyen en gran medida para que el alumno adquiera el conocimiento, razón pues para poner en práctica diversas actividades e instrumentos de medición de aprendizaje.

La lectura, pretende darnos a conocer que desde tiempo atrás, existe un problema sobre cómo medir el aprendizaje, no es algo nuevo o que estamos dejando atrás lo que se no ha enseñado, sino que no hemos podido llevar a la práctica instrumentos adecuados y se sigue teniendo la misma interrogante ¿mido de manera correcta el aprendizaje de los alumnos?

De acuerdo a mi experiencia docente, los estudios realizados en la actualidad que son este diplomado y una maestría en competencias y sobre todo como coordinador académico, me he podido percatar que el aprendizaje no se puede medir con un examen escrito o utilizar un solo tipo de instrumento, es necesario llevar a cabo una serie de trabajos, recopilación de información, evidencias, entre muchos más para poder determinar el aprendizaje de un alumno y hacer una comparación entre lo que el sabia y lo que ahora sabe.

Concepciones del aprendizaje

Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Cada uno de los enfoques planteados en la lectura de Pere Marqués, se aplican en diversos contextos del aprendizaje, cada uno de ellos con su cierta relevancia en determinada época.

Algunos factores como la globalización, el crecimiento de las tecnologías de la información, entre otros, dan pauta a la necesidad de una renovación pedagógica que nos dote de estrategias para trabajar con competencias y nos permitan incorporar a nuestra práctica docente los elementos del mundo moderno en los cuales se encuentran inmersos nuestros jóvenes.

Sin embargo, podemos rescatar algunos elementos sobre las experiencias obtenidas de los enfoques pedagógicos pasados:

Del enfoque Aprendizaje por descubrimiento. Desarrollado por J. Bruner, quien le atribuye una gran importancia a la aplicación directa de los estudiantes sobre la realidad, esto tiene vinculación con la generación de competencias porque nos permite aplicar de manera práctica los conocimientos a la realidad y transferirlo a diversas situaciones.

Del enfoque Aprendizaje Significativo. D. Ausubel, J. Novak insta que el aprendizaje debe ser significativo y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que el alumno posee. En este sentido, los docentes debemos tener la creatividad de presentar la información de manera atractiva y que sea de interés para el estudiante, lo cual, permite desarrollar habilidades y capacidades.

Del enfoque Constructivista. Piaget. Busca generar competencias. Implica la experimentación y la resolución de problemas, desarrollar habilidades que permitan a los alumnos transferir o movilizar sus conocimientos para transformar el medio.

Del enfoque Socio- constructivista. Vigotski. El aprendizaje se ve como una experiencia social donde el contexto es importante, ya que los alumnos deben de aprender a explicar, argumentar, etc. Esta socialización la postulan las Competencias genéricas sobre todo las categorías que establecen que el alumno debe participar con responsabilidad en la sociedad y pensar crítica y reflexivamente.

De acuerdo a lo anterior, se pude decir que los modelos pedagógicos tiene aportaciones hacia los nuevos enfoques, esperando que estos prevalezcan sobre la política prevaleciente tanto en México como en las ciudades.

Por eso, nosotros los docentes, debemos de ser capaces de adaptarnos a los cambios, asimilarlo y adaptarnos a ellos, para así poder ayudar a nuestros jóvenes en la incorporación hacia la sociedad y el sector laboral.